El álgebra es un eje de gran importancia dentro de la matemática por su transversalidad en el currículo de la disciplina (Filloy, 1999; Trigueros, 1999). Pero, en la práctica muchos profesores encuentran dificultades, tanto en la creación como en la implementación de actividades de aprendizaje apropiadas para el desarrollo matemático de los alumnos (Coxheand, 1997). Por esta razón, nos planteamos un estudio cuyos objetivos son: (1) diseñar, validar y reformular una actividad para introducir el simbolismo algebraico a partir del lenguaje verbal y gráfico; (2) entregar una herramienta a los profesores para la planificación de actividades de aprendizaje, basada en la metodología de Investigación de Diseño (diseño, aplicación y reformulación). La propuesta fue aplicada a un estudiante de 10 años de una escuela de Granada, donde se analizó la eficacia y efectividad en el aprendizaje de las actividades, basándonos en las respuestas del alumno. Como resultados se tiene una actividad reformulada, a partir de la validación, que permite introducir el lenguaje algebraico en primaria, mejorando aspectos como la redacción de enunciados y la pertinencia de las actividades en relación a los objetivos.

Carmen G. Aguayo Arriagada
Elisabeth Ramos-Rodríguez
Danilo Díaz Levicoy

Universidad de Granada